Les stages de formation interdisciplinaire
Première formalisation, juillet 2010.
Rappel : la demande de cette formation est la raison qui a conduit à traiter l’instance du Cien francophone d’une manière particulière parmi les diverses instances du Champ freudien en déclarant le Cien comme une association selon la loi de 1901, ayant des statuts qui définissent l’appartenance, les droits et les obligations de ses membres.
Nous sommes peu à peu parvenus à en dégager quelques principes pour commencer à formaliser ces stages.
a) Les stages répondent à une demande de l’institution dans le cadre de la Formation permanente. Pour le moment nous ne proposons donc pas une brochure comportant un menu de stages ready-made. Chaque stage est élaboré sur mesure, en fonction de cette demande.
b) La demande de stage par une institution adressée au Cien suppose que grâce au travail d’un laboratoire du Cien ou de collègues du Champ freudien, cette institution ait une idée de l’orientation lacanienne, ce qui n’assure pas que sa demande soit d’emblée recevable par le Cien sans être infléchie et clairement orientée (il y a lieu de toujours veiller à éviter de se faire happer par le discours de l’Autre social en rappelant la spécificité, et donc la formalisation, des stages du Cien).
c) En effet, un stage de formation interdisciplinaire du cien ne vise pas à donner des recettes ; il travaille à la critique des protocoles et de ce que l’évaluation désigne comme relevant des “bonnes pratiques”. Il vise à responsabiliser les praticiens en faisant percevoir combien la réflexion entre eux sur une situation est susceptible de la transformer, du fait de prendre en considération ce sur quoi le sujet trouve appui et en quoi consistent ses points d’impasse, comme ceux de l’Autre qui l’accompagne et l’accueille.
d) C’est donc sur l’exposé d’une situation par les différents professionnels que sont les stagiaires que les apports théoriques concernant le thème du stage se greffent. Nous tenons à parler de situation et non de cas, pour éviter que ces stages soient reçus comme des formations analytiques, la formation analytique – nous ne devons pas cesser de le rappeler – impliquant une analyse personnelle. Cet exposé d’une situation par un professionnel demande une certaine confiance de la part de l’exposant, en lui-même, dans ses collègues et dans les animateurs du cien, Ces derniers s’efforcent de donner chance à cette confiance de se renforcer au fil des échanges.
e) Il est indispensable que les intervenants dans chaque session d’un stage soient au moins deux, de façon à contribuer à décompléter le savoir transmiset à mettre en valeur le désir et la responsabilité des praticiens, qu’ils soient animateurs ou stagiaires.Les stages du Cien doivent ainsi permettre d’opérer un passage d’une dimension “toute” de l’institution à une dimension où le “pas de savoir” oriente la recherche et permet à chacun d’articuler sa propre discipline à celle de ses collègues, afin que la dimension pluridisciplinaire de l’équipe bascule à l’inter-disciplinaire.
f) Les situations exposées par les stagiaires et leur discussion confrontent certes aux difficultés qu'elles comportent, mais il est remarquable que la dimension de la joie se profile à chaque fois que la pratique d'une clinique digne de ce nom est en jeu. Ce signe de la différence entre l'impuissance et l'impossible est toujours à souligner.
g) Les surprises que réserve le travail en équipe et sa fécondité inventive sont mises en valeur dans le stage. Cette invention n’est pas régie par les idéaux qui nécessairement président d’une façon ou d’une autre aux activités de l’institution concernée.
h) Les stages favorisent la rédaction par les stagiaires qui le souhaitent d’un écrit sur leur déroulement.
i) Les formateurs veilleront à assurer des prolongements au stage proprement dit pour ceux des stagiaires qui désirent rester informés ou en contact avec le travail international, national ou régional, du Cien et du Champ freudien.
Effets de formation au Centre hospitalier de Niort.